李一凡从清晨便开始在岭南镇各个村庄调研，脚步踏过了泥泞的路，目光掠过破旧的校舍，心里渐渐沉重。几十年前的农村教育，他以为已经得到了改善，然而重生后亲眼所见的这一幕幕，还是让他难以平静。
他站在岭南学的门口，看到几名衣衫褴褛的孩子，脸颊红肿，光着脚在土路上跑来跑去。教室里，桌椅破旧得不堪入目，几乎所有的课桌上都有深深的划痕，有些还掉了边角，露出尖利的木钉。窗户的玻璃破损了，临时用塑料袋糊上挡风。学生们蜷缩在厚衣服里，手冻得通红，还要时不时地搓搓手掌，才能翻动课本。
就在这时，几个孩子心翼翼地从教室里走出来，紧张地看着他，似乎对这位新来的“领导”充满好奇。一位年龄稍大的孩子拉着弟弟的手，心翼翼地靠近。他的脸上带着风霜的痕迹，脖子上围着一条已经发白的围巾，手里攥着一本几乎翻烂的教科书，低声问：“叔叔，您也是来看我们的课本的吗？”
李一凡一时语塞，努力压抑着心中的酸楚，蹲下身子温和地问道：“你们的课本不够用吗？”
男孩低下头，声音很轻地道：“有时候……老师也没有新的书，我们只能轮流看……不过，这样也挺好，弟弟可以先听我讲，等书轮到他了，已经知道内容了。”他勉强地笑了笑，那笑容却让李一凡感到揪心。
李一凡深知教育改变命阅力量，于是开始走访家长，试图劝他们重视孩子的教育。然而，他所到之处却接连碰壁。许多村民还保持着“读书无用”的旧观念，认为早早让孩子上工厂打工，比读书更“现实”。
在一家农户的院子里，他看到一个男孩蹲在地上，手里捧着一本发黄的书，目光紧盯着书上的字，神情专注得仿佛整个世界只剩下他和书。李一凡走过去，轻轻问道：“你在看什么？”
男孩惊了一下，慌忙把书藏在身后，低声道：“我……我在看爸爸给我的旧书。”
就在这时，男孩的父亲从屋里走出来，眼中带着几分不屑地打量李一凡，冷冷地道：“读书有什么用？还不如多干点活儿，能挣几个钱！现在人都进城打工，读书有什么前途？”
李一凡强忍怒气，耐心劝道：“孩子的未来不能只看眼前的收入，知识才能改变命运。您看看，那些有出息的人，都是靠学习走出来的啊。”
然而，男孩的父亲却不为所动，冷笑道：“读书？还不是花钱的事！有钱还不如留着娶媳妇，干嘛浪费在书本上！”
话音刚落，站在一旁的男孩眼神黯淡，默默地低下头，抱紧怀里的书。李一凡轻轻叹了口气，摸着男孩的头，温柔地：“好好读书，叔叔相信你可以走出大山的。”
走出院子时，他心里被一种无法抑制的情绪充满了：无数孩子的未来，竟被如此冷漠地掐断。他不禁想到重生前自己看到的巴勒斯坦儿童，他们同样贫苦、无依，而眼前这些孩子的命运是否会改变，竟要取决于一个短视的观念。李一凡暗暗发誓，无论多难，他都要让这些孩子的未来多一份希望。
李一凡在一位校长的推荐下，拜访了村里年纪最大的老师张老师。张老师已经年近六十，头发花白，手上满是裂纹，嘴角带着和蔼的微笑。他在这个乡村教书三十多年，经历了无数的艰辛，却从未放弃。
张老师请他坐下，端来一杯淡淡的茶水，微微笑道：“李啊，我听你是专门来做教育扶贫的，真是好事啊。其实，我这辈子没什么别的想法，只要孩子们能多识几个字，学会些道理，将来有个好日子，我就满足了。”
李一凡听着，心中感动。他看到桌上摞着厚厚的作业本，显然张老师已经批改了很多。他试探性地问：“张老师，您有没有考虑过，让一些年轻教师来乡村支教？”
张老师叹了口气：“乡下条件差呀，李。这些孩子，一年下来能有几个学会的？可是，我总觉得，少一个孩子上学，我就对不起他们。李，你的支教，如果真能让城里的老师来，我这把老骨头愿意一辈子教书。”
听到这番话，李一凡深受触动。他知道自己肩负的责任更重了，也更加坚定要通过支教、轮岗制度，逐步引入优质教育资源，让这些孩子拥有与城里孩子一样的机会。
当支教计划正式启动后，第一批支教教师终于来到岭南学，带来了全新的教育理念。孩子们第一次接触到生动的教学，眼神中满是惊奇和欢喜。
在一次课堂上，支教老师用投影仪放映了一段科普视频，孩子们看得目不转睛，仿佛打开了一个全新的世界。有一个男孩悄悄拽住李一凡的衣角，怯生生地问：“叔叔，长大以后，我也能学这些吗？”
李一凡俯下身来，握着孩子的手，坚定地回答：“只要你肯努力读书，你能学到更多。”
孩子们的脸上露出希望的笑容，而李一凡也感到前所未有的满足。他在日记中写道：“教育的力量，在于让人看到希望。而我所做的一切，只是希望这些孩子们，未来能自由选择自己的人生，而不是被贫困和无知束缚。
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